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教師發展

我校舉辦微型教學設計(BOPPPS)與演練教學工作坊

發布時間:2017-04-12     瀏覽次數:6526

        4月8日至9日,我校和湖北中醫藥大學教師發展中心聯合舉辦“微型教學設計(BOPPPS)與演練教學工作坊”,來自學校各學院部的40余名中青年骨干教師參加。臺灣大學知名教育培訓專家、哈佛大學教育學博士王秀槐教授為參訓教師傳授有效課堂教學秘笈——微型教學設計(BOPPPS)與教學過程的技巧方法實操。工作坊得到武漢輕工大學教師發展中心及張勝全教授教學團隊聯袂支持。

       本次工作坊的培訓包括原理講授、小組討論、合作學習、設計演練、個人展示和成果共享等多種形式,“眼到、手到、腳到、腦到、心到”體現教師參與的廣度與深度,“專家手把手,學習加訓練”是工作坊最大的亮點。

        8日上午,王秀槐教授結合多年的教育學研究經驗、經典的教學視頻和豐富的教學案例,向參加培訓的各位教師全面介紹了BOPPPS的理念和內涵。BOPPPS是一種教學設計方法,包含六個教學環節,即導言(Bridge-in)、目標(Outcome)、前測(Pre-test)、參與式學習(Participation)、后測(Post-test)和總結(Summary)。 這種教學設計既可以用于一個知識點(10分鐘)、也可以用于一節課(50分鐘)和一門課中。武漢輕工大學教學團隊以不同學科的實例對BOPPPS的教學設計進行了展示。兩校教師混合分成十組,通過自選主題、小組討論完成一個10分鐘的教學設計并張貼海報。經過小組展示和現場投票評選,材料科學與工程學院曾小平老師、理學院楊向輝老師和外語學院侯新婷老師所在小組的課程設計獲得最佳設計獎并獲王教授點評。

        8日下午,針對課堂討論的主題設計,王教授以角色扮演的教學法呈現了為何課堂沉悶、學生一言不發等問題;繼而引出一堂好的討論課既要有好的討論設計及好的討論帶領技巧,王教授重點分析好問題應遵循CLEAR原則,即概念清楚(Concept)、方向聚焦(Limitation)、刺激思考(Encourage)、問題客觀Acceptance)和產生連結(Relevance)。通過7W法則和Bloom認知階層理論把握問題設計的廣度與深度。組織教師體驗兩人配對、四人一組等不同的討論形式,感受每一種討論的利弊和適合的課堂形式。通過自選主題演練,使教師們對問題設計的針對性和有效性有更深的理解。

        4月9日,各個小組根據所學同時展開BOPPPS教學實戰演練。每位教師自選主題進行10分鐘的教學演練,經過一對一教學咨詢、組員反饋等環節收集意見并立即修改。通過組內的反復演練、反饋不斷進行完善。其間王秀槐教授和張勝全教授到各個小組觀看教師的演練并提出修改意見與建議。在成果匯報環節,我校理學院寧小青副教授向全體培訓教師進行了題為“類比法”的教學演示。得到培訓團隊與兩校參訓教師的一致好評,被親切地稱為“工大數哥”。

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